2016年上海高考歷史解析

2016年上(shang)海高考歷史解析(word精校版)

一、上海高考(kao)歷史選擇題（共(gong)75分）

以下每小(xiao)題(ti)2分(fen)，共60分(fen)。每題(ti)只有一個正(zheng)確選項。

1．古希臘人(ren)所稱的“美索不達米(mi)亞”位于下圖中(zhong)（   ）

A．①

B．②

C．③

D。④

【答案】B

【解析】本(ben)題考查學生對所學知(zhi)識的(de)掌握。美(mei)索不(bu)達米亞(ya)是(shi)古代兩河流域(yu)的(de)發源地(di)，因(yin)此應位于幼發拉底河和(he)(he)底格(ge)里(li)斯河中(zhong)(zhong)間的(de)部分，圖中(zhong)(zhong)只有②位于兩河之間，其余都與(yu)海(hai)(hai)洋有關，因(yin)此排除其他選項(xiang)，選擇B項(xiang)。①是(shi)地(di)中(zhong)(zhong)海(hai)(hai)和(he)(he)尼(ni)羅(luo)河交匯處，孕(yun)育(yu)的(de)是(shi)古代埃及文明；③是(shi)地(di)中(zhong)(zhong)海(hai)(hai)中(zhong)(zhong)島嶼(yu)密集(ji)地(di)區，是(shi)希臘(la)文明的(de)發源地(di)；④是(shi)地(di)中(zhong)(zhong)海(hai)(hai)意大利半島，孕(yun)育(yu)的(de)是(shi)古代羅(luo)馬(ma)文明。

【考(kao)點定位】古(gu)代東方·古(gu)代兩(liang)河流域·兩(liang)河流域的(de)地(di)理位置

2.有學者認為(wei)河南偃師二里頭文化遺址是傳說中(zhong)(zhong)的(de)夏朝都邑。以下考古發現中(zhong)(zhong)，最有力的(de)證(zheng)據是（   ）

A.石制農具    B．青銅(tong)禮器

C.宮殿遺(yi)址    D．家畜遺(yi)骨

【答案】C

【解(jie)析】本(ben)(ben)題考查(cha)學生(sheng)對考古的(de)理解(jie)，解(jie)答本(ben)(ben)題要明(ming)(ming)(ming)確題干(gan)所證(zheng)明(ming)(ming)(ming)的(de)問(wen)題是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)。本(ben)(ben)題要證(zheng)明(ming)(ming)(ming)的(de)是(shi)(shi)(shi)二(er)里頭(tou)文化遺址是(shi)(shi)(shi)傳說中的(de)夏(xia)朝都(dou)邑，因此(ci)宮殿遺址是(shi)(shi)(shi)最有(you)力(li)的(de)證(zheng)據，其他(ta)的(de)證(zheng)據都(dou)不(bu)足以證(zheng)明(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)都(dou)城。A項只(zhi)能(neng)(neng)證(zheng)明(ming)(ming)(ming)此(ci)處(chu)有(you)人類文明(ming)(ming)(ming)，不(bu)能(neng)(neng)證(zheng)明(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)夏(xia)朝的(de)都(dou)邑；B項只(zhi)能(neng)(neng)證(zheng)明(ming)(ming)(ming)此(ci)處(chu)有(you)人類活(huo)動，而且文明(ming)(ming)(ming)也比(bi)較成(cheng)熟，已經(jing)出現祭祀，但(dan)(dan)不(bu)能(neng)(neng)說明(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)都(dou)城，也可能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)其他(ta)城市；D項只(zhi)能(neng)(neng)證(zheng)明(ming)(ming)(ming)此(ci)處(chu)有(you)家庭，但(dan)(dan)不(bu)能(neng)(neng)證(zheng)明(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)宮殿，因此(ci)本(ben)(ben)題選擇C項。

【考點(dian)定位】從史前時期到夏(xia)商王朝·文獻與考古中的夏(xia)文化·二里(li)頭遺(yi)址(zhi)

3.周公曰：“惟殷先人，有冊(ce)有典”。殷人的(de)冊(ce)典主要(yao)指(zhi)的(de)是（   ）

【答案】C

【考點定位】從史前時(shi)(shi)期到夏商王(wang)朝·文獻與(yu)考古中的夏文化·青銅時(shi)(shi)代

4．公元前(qian)1046年，武王率兵在牧(mu)野打敗商軍(jun)，建立周朝。這一年處在（   ）

A．公(gong)元(yuan)前(qian)10世(shi)紀上半葉(xie)  B．公(gong)元(yuan)前(qian)10世(shi)紀下半葉(xie)

C．公(gong)元前11世(shi)紀上半葉  D．公(gong)元前l1世(shi)紀下半葉

【答案】D

【解析】本題(ti)考查商周時期(qi)牧(mu)野之(zhi)戰(zhan)的具體時間。材料中，牧(mu)野之(zhi)戰(zhan)的時間是(shi)(shi)公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)1046年(nian)，按(an)照公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)紀(ji)年(nian)法來(lai)看，公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)100年(nian)到公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)1年(nian)，為公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)1世(shi)(shi)紀(ji)，因此公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)1100到公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)1001年(nian)為公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)11世(shi)(shi)紀(ji)，所(suo)以公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)1046年(nian)是(shi)(shi)公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)11世(shi)(shi)紀(ji)；46年(nian)比50小，但因為是(shi)(shi)公(gong)(gong)元(yuan)(yuan)前(qian)，所(suo)以是(shi)(shi)下半葉，因此本題(ti)選擇D項。

【考點定位】從周(zhou)王朝到(dao)秦帝國的崛起·封邦建國與禮樂文化(hua)·西周(zhou)的建立

5．探究因果(guo)關系(xi)是歷史(shi)學習的重要技能。根據提示(shi)，下表中應(ying)填入（   ）

①使(shi)用(yong)鐵器(qi)和推廣牛耕提(ti)高了(le)生產力(li)

②少(shao)數民(min)族政權入主中原

③農民起義頻繁

④各國競相(xiang)實施富國強兵的變(bian)革

A．①② B．②③

C．③④ D.①④

【答案】D

【解(jie)析】本(ben)題(ti)考察學(xue)生(sheng)分析歷史(shi)問題(ti)的(de)能力。對(dui)于歷史(shi)事件(jian)發(fa)生(sheng)的(de)原(yuan)因(yin)(yin)往往都是(shi)(shi)由政治(zhi)、經濟、社會(hui)(hui)(hui)和思想(xiang)文化這幾(ji)個(ge)方面來決定。春(chun)秋戰國的(de)社會(hui)(hui)(hui)大轉型是(shi)(shi)多重因(yin)(yin)素(su)共同(tong)造成的(de)，材料中已(yi)經給出政治(zhi)和思想(xiang)上的(de)影響，所以選擇(ze)經濟的(de)原(yuan)因(yin)(yin)和社會(hui)(hui)(hui)方面的(de)原(yuan)因(yin)(yin)。①是(shi)(shi)經濟原(yuan)因(yin)(yin)；④是(shi)(shi)社會(hui)(hui)(hui)政治(zhi)方面的(de)原(yuan)因(yin)(yin)，因(yin)(yin)此(ci)選擇(ze)D選項。②是(shi)(shi)民族問題(ti)，并不是(shi)(shi)主要因(yin)(yin)素(su)。③時(shi)間(jian)點(dian)不對(dui)，農民起義(yi)是(shi)(shi)發(fa)生(sheng)在封建王朝(chao)的(de)歷史(shi)現象(xiang)，不是(shi)(shi)奴隸制社會(hui)(hui)(hui)的(de)現象(xiang)，因(yin)(yin)此(ci)排除。

【考點定(ding)位】從周(zhou)王朝到秦帝(di)國的(de)崛起·社會變革與百家(jia)爭鳴·社會大變革

6．《讀通鑒論》曰：“兩端爭勝，而徒為無益(yi)之(zhi)論者，辨封建者是也。□□□□，垂二千年而弗能改(gai)矣。”句(ju)中(zhong)省略處應填入（   ）

A．分封之(zhi)(zhi)制     B．郡縣之(zhi)(zhi)制

C．郡國(guo)并行(xing)     D．行(xing)省制度

【答案】B

【解析(xi)】本題(ti)考查學生分析(xi)材料的(de)(de)能(neng)力(li)。解題(ti)關鍵是(shi)(shi)明白題(ti)干講述的(de)(de)內(nei)容，這段話其實是(shi)(shi)王(wang)夫之《封(feng)(feng)建(jian)(jian)論》中的(de)(de)一部分，意思是(shi)(shi)關于封(feng)(feng)建(jian)(jian)和郡(jun)縣之爭已經(jing)持續了很多年(nian)，前一句主(zhu)要是(shi)(shi)論述“封(feng)(feng)建(jian)(jian)”，也就是(shi)(shi)分封(feng)(feng)制(zhi)，與分封(feng)(feng)制(zhi)相對應(ying)的(de)(de)就是(shi)(shi)封(feng)(feng)建(jian)(jian)社會的(de)(de)郡(jun)縣制(zhi)，是(shi)(shi)說郡(jun)縣制(zhi)度實行了兩千年(nian)也沒有人能(neng)更改(gai)，因此空白處最恰當的(de)(de)就是(shi)(shi)郡(jun)縣之制(zhi)，因此選(xuan)擇B項。A、C、D三項均不(bu)符合題(ti)意。

【考點定位(wei)】從周王朝(chao)到秦帝國(guo)(guo)的(de)崛起(qi)·大一統中央集(ji)權國(guo)(guo)家(jia)的(de)形(xing)成·皇帝與(yu)中央集(ji)權體制

7．韓非認(ren)為“上古(gu)競(jing)于(yu)道(dao)德，中(zhong)世逐于(yu)智慧(hui)，當今爭于(yu)氣力(li)”。其(qi)主張體現(xian)了（ ）

A.進(jin)步史(shi)(shi)觀     B．天(tian)命史(shi)(shi)觀

C.循環史(shi)觀     D．英(ying)雄史(shi)觀

【答案】A

【考點(dian)定位】從(cong)周王朝到(dao)秦帝(di)國的崛(jue)起(qi)·社會變革與(yu)百家爭鳴(ming)·百家爭鳴(ming)

8.詩(shi)歌(ge)創作往(wang)往(wang)受到時代(dai)思(si)想(xiang)的(de)影響。“半(ban)畝(mu)方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許，為有(you)源頭活(huo)水來”，這首說理詩(shi)最(zui)有(you)可能受哪種(zhong)思(si)想(xiang)影響?

A.孔孟思想     B．黃(huang)老學說

C.兩漢(han)經學(xue)     D．宋(song)明理學(xue)

【答案】D

【解析(xi)】本(ben)題考查(cha)學(xue)(xue)(xue)生分(fen)析(xi)材料(liao)的(de)(de)(de)能力。如果知道這首詩(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)者是(shi)誰(shui)，這道題就很(hen)(hen)容(rong)易選擇(ze)(ze)。這首詩(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)者是(shi)宋(song)代的(de)(de)(de)朱(zhu)熹(xi)(xi)，朱(zhu)熹(xi)(xi)是(shi)宋(song)明理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)程(cheng)朱(zhu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)代表(biao)人物，因(yin)此選擇(ze)(ze)D項(xiang)。我們也可(ke)以(yi)從詩(shi)句(ju)的(de)(de)(de)意義(yi)來(lai)解釋，詩(shi)句(ju)的(de)(de)(de)后兩句(ju)含(han)有(you)很(hen)(hen)強的(de)(de)(de)哲理(li)(li)性(xing)，這是(shi)宋(song)詩(shi)的(de)(de)(de)典型特征，是(shi)受(shou)到了宋(song)明理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)影響的(de)(de)(de)反(fan)映。B項(xiang)是(shi)道家(jia)思想，首先排(pai)除；孔(kong)孟思想體系的(de)(de)(de)核心是(shi)“仁”，與詩(shi)歌(ge)反(fan)映的(de)(de)(de)內容(rong)不一致，排(pai)除；C項(xiang)時間錯誤，詩(shi)歌(ge)寫于(yu)宋(song)代，不是(shi)漢代。

【考點定位(wei)】儒家文化(hua)與古代中(zhong)國·宋明理學(xue)·程朱(zhu)理學(xue)

9.中國文化(hua)不僅惠及(ji)近鄰，而且澤被遠西。下圖關于“中國古代文化(hua)外傳”的時間軸，“？”處應填(tian)入（   ）

A.火器(qi)隨蒙古(gu)西征傳入歐(ou)洲

B．中國絲綢受到古(gu)羅馬(ma)上層人士喜愛

C.唐三彩隨遣唐使流入日本

D.瓷(ci)杯瓷(ci)盤(pan)隨海禁的開(kai)放傳到菲律賓

【答案】A

【解析】本(ben)(ben)題考查學生分析材(cai)料的(de)(de)能(neng)力(li)。首先我(wo)們來看材(cai)料中給出的(de)(de)時(shi)間“13—14世紀(ji)”。這段時(shi)間中國處于宋元時(shi)期，排(pai)除(chu)(chu)(chu)C項(xiang)。13世紀(ji)末(mo)給出了馬(ma)可(ke)·波(bo)羅的(de)(de)經歷，說明(ming)這件(jian)事(shi)情發(fa)(fa)生在這之前。此事(shi)件(jian)又發(fa)(fa)生在造紙(zhi)術傳入境外之后，因此可(ke)以排(pai)除(chu)(chu)(chu)B項(xiang)。海禁政策(ce)是明(ming)清時(shi)期實行的(de)(de)政策(ce)，與(yu)題中時(shi)間不(bu)符，排(pai)除(chu)(chu)(chu)；材(cai)料中出現了造紙(zhi)術、印刷術、指南(nan)針，說明(ming)和(he)四大發(fa)(fa)明(ming)有關，因此應選擇與(yu)火藥有關的(de)(de)，而且與(yu)時(shi)間相符合，排(pai)除(chu)(chu)(chu)D項(xiang)，因此本(ben)(ben)題選擇A項(xiang)。

【考點定位】兩(liang)宋的(de)(de)繁榮與元(yuan)的(de)(de)統一·輝(hui)煌的(de)(de)科學技術·火藥武(wu)器的(de)(de)發(fa)明、使用及其影(ying)響

10.中(zhong)世紀后期位于東西方(fang)之間的(de)某個(ge)軍(jun)事強國(guo)，占據(ju)了重要的(de)地(di)理位置，控制了亞歐(ou)商路。這(zhe)個(ge)國(guo)家(jia)是（   ）

A.西羅(luo)馬帝國(guo)      B.法蘭克王國(guo)

C.拜(bai)占庭(ting)帝國      D.奧斯曼(man)帝國

【答案】D

【解析】本題(ti)考查學生對所學知識(shi)的掌(zhang)握。中世紀后期，當(dang)時(shi)基本上西(xi)亞(ya)地區都(dou)是(shi)被奧斯(si)曼(man)土耳其帝(di)國控制，它橫跨亞(ya)、歐、非三洲，把東西(xi)方交往要(yao)道直(zhi)布羅陀海峽牢(lao)牢(lao)地控制住。而且在學習新(xin)航路的開辟時(shi)，也(ye)會提到新(xin)航路開辟的重要(yao)原因(yin)之一(yi)就是(shi)奧斯(si)曼(man)帝(di)國控制了亞(ya)歐商路。因(yin)此(ci)本題(ti)選擇D項(xiang)。B項(xiang)地理位置不符(fu)合題(ti)干要(yao)求；A、C兩(liang)項(xiang)在時(shi)間(jian)上和(he)位置上都(dou)不符(fu)合。

【考點(dian)定位】古代(dai)伊斯蘭世界·奧斯曼(man)帝(di)國·帝(di)國的(de)統治

11.有史學家(jia)寫道：在(zai)危機中(zhong)，新(xin)教(jiao)和其他力量站在(zai)法律和議(yi)會一邊，而君主(zhu)則把政治(zhi)命運(yun)押在(zai)羅(luo)馬天主(zhu)教(jiao)會身上，最后制定(ding)法律的(de)議(yi)會戰(zhan)勝了(le)國王。他描述的(de)是（   ）

A.英(ying)國“光榮革命”  B.美(mei)國獨(du)立戰爭(zheng)

C.法國大革命(ming)        D.德意志王朝戰爭

【答案】A

【考點定位】17—18世(shi)紀資產階級(ji)革命(ming)·英國革命(ming)·君(jun)主立憲制的(de)確立

12.“一般(ban)的(de)(de)法律是人(ren)類的(de)(de)理性，各國(guo)的(de)(de)法律是人(ren)類理性在(zai)特殊場(chang)合的(de)(de)適用”。持以(yi)上觀點(dian)的(de)(de)啟蒙思想(xiang)家是（   ）

A.伏爾泰(tai)     B.狄德羅     C.盧(lu)梭    D.孟德斯鳩

【答案】D

【解(jie)析】本題考查學生分析材料的(de)(de)(de)能力(li)。材料中(zhong)給出(chu)(chu)的(de)(de)(de)內容主(zhu)要有理(li)性和法律(lv)，這位啟(qi)蒙思想家(jia)認為(wei)理(li)性是(shi)(shi)最(zui)樸實的(de)(de)(de)法律(lv)，結合所學，這是(shi)(shi)孟德斯(si)鳩(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)思想。孟德斯(si)鳩(jiu)(jiu)認為(wei)法律(lv)不能違背人(ren)(ren)的(de)(de)(de)理(li)性，法律(lv)應是(shi)(shi)理(li)性的(de)(de)(de)體現，他主(zhu)張“三(san)權分立(li)”，將國家(jia)權力(li)分開化，這樣(yang)更(geng)有利于(yu)民主(zhu)，對(dui)國家(jia)政(zheng)治更(geng)有利。因此本題選(xuan)擇(ze)D項。伏爾泰提倡“天賦(fu)人(ren)(ren)權”，認為(wei)人(ren)(ren)生來(lai)就(jiu)是(shi)(shi)平等和自由的(de)(de)(de)；狄(di)德羅(luo)堅(jian)持國家(jia)起源(yuan)于(yu)契約，君主(zhu)的(de)(de)(de)權力(li)來(lai)自人(ren)(ren)民協議的(de)(de)(de)觀點；盧梭提出(chu)(chu)“天賦(fu)人(ren)(ren)權”和“人(ren)(ren)民主(zhu)權”的(de)(de)(de)思想；排除(chu)A、B、C三(san)項。

【考點定(ding)位(wei)】17—18世(shi)紀資產階級(ji)革命(ming)·啟(qi)蒙運動·啟(qi)蒙思想家

13.繪畫(hua)是歷史的一(yi)面鏡子，能夠折射(she)出思想文化的變遷。右側繪畫(hua)最早(zao)可能作(zuo)于（   ）

A.古典時代

B.中世紀前期

C.文藝復興時期

D.啟蒙運動時期

【答案】C

【解(jie)析】本題考查(cha)學(xue)生對所學(xue)知識的(de)掌握。觀察圖(tu)片(pian)可知，畫(hua)(hua)(hua)(hua)作重(zhong)點凸顯人(ren)(ren)的(de)美，展示人(ren)(ren)的(de)性(xing)(xing)格(ge)和個性(xing)(xing)，因此該繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)應是(shi)人(ren)(ren)文(wen)主義的(de)代表畫(hua)(hua)(hua)(hua)作。在文(wen)藝復(fu)興(xing)之前，繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)藝術大多(duo)都是(shi)描繪(hui)(hui)宗教人(ren)(ren)物的(de)，只有在文(wen)藝復(fu)興(xing)時(shi)期，畫(hua)(hua)(hua)(hua)作才格(ge)外注重(zhong)對人(ren)(ren)本身的(de)描繪(hui)(hui)，所以排除A、B兩項(xiang)(xiang)，啟蒙運動(dong)強調的(de)是(shi)理性(xing)(xing)，排除D項(xiang)(xiang)。所以本題選擇(ze)C項(xiang)(xiang)。

【考點定位(wei)】15—16世(shi)紀西(xi)歐社會的演變·文藝復興與宗(zong)教改革·意(yi)大利文藝復興運動

14.有人(ren)(ren)(ren)描述某一時(shi)期英(ying)國人(ren)(ren)(ren)生活(huo)的(de)情(qing)景：以前，人(ren)(ren)(ren)們日(ri)出而作，日(ri)落而息，生活(huo)艱苦，卻很悠閑。現(xian)在(zai)，社會(hui)的(de)節奏變(bian)(bian)快了(le)(le)。時(shi)間支配(pei)了(le)(le)整個社會(hui)，時(shi)鐘成為人(ren)(ren)(ren)們的(de)日(ri)常生活(huo)用品。導致生活(huo)節奏變(bian)(bian)化的(de)主(zhu)要原因是（   ）

A．工業化    B．信息化

C．城市化    D．電氣化

【答案】A

【解析】本題考查學生(sheng)分析材(cai)料的(de)(de)能力。材(cai)料中強調了人(ren)們(men)對(dui)時(shi)間觀念的(de)(de)改(gai)變(bian)：以前，人(ren)們(men)日出(chu)而(er)作，日落而(er)息；現在，社會節奏變(bian)快了。時(shi)鐘(zhong)的(de)(de)使用(yong)改(gai)變(bian)了人(ren)們(men)的(de)(de)生(sheng)活節奏，這(zhe)說明時(shi)間對(dui)人(ren)們(men)很重要，這(zhe)是工業革命的(de)(de)結果(guo)和影響，因此選擇(ze)A項。B項信息化是第三次科(ke)技革命的(de)(de)結果(guo)，時(shi)間過晚；C項城市(shi)化與人(ren)們(men)是否受到日常(chang)時(shi)間的(de)(de)影響無關；D項是第二次工業革命的(de)(de)結果(guo)，時(shi)間也相對(dui)較晚。

【考點定(ding)位】工業社會(hui)的(de)來臨·英國工業革命(ming)·社會(hui)結構(gou)與(yu)生活方式(shi)的(de)變化

15．“‘分(fen)裂之家不能(neng)持久。’我(wo)相信(xin)我(wo)們的(de)政府不能(neng)永遠忍受一(yi)半奴役一(yi)半自由的(de)狀況。”此(ci)言(yan)論應出自（   ）

A．俾(bi)斯麥          B．林(lin)肯

C．亞歷山大二(er)世    D．明治天皇(huang)

【答案】B

【解析】本題(ti)(ti)考查學生分(fen)(fen)析材料(liao)的(de)(de)能力(li)。回答本題(ti)(ti)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)(jian)是找(zhao)到關(guan)鍵(jian)(jian)信息(xi)。首先第一(yi)(yi)個(ge)(ge)關(guan)鍵(jian)(jian)信息(xi)是“分(fen)(fen)裂”，說明這個(ge)(ge)國家正(zheng)在(zai)經歷分(fen)(fen)裂的(de)(de)危機(ji)，明治天皇時代的(de)(de)日(ri)本和亞歷山大(da)二世時代的(de)(de)俄國都沒有分(fen)(fen)裂的(de)(de)危機(ji)，所(suo)以排除(chu)C、D兩項(xiang)。第二個(ge)(ge)關(guan)鍵(jian)(jian)信息(xi)是“一(yi)(yi)半奴(nu)役”和“一(yi)(yi)半自由”，說明當時民主制度不夠完(wan)善，存在(zai)奴(nu)隸制度和奴(nu)隸貿易，俾斯麥時期的(de)(de)德意志(zhi)當時剛剛統(tong)一(yi)(yi)，不存在(zai)奴(nu)隸的(de)(de)問題(ti)(ti)，排除(chu)A項(xiang)。因此(ci)與這兩個(ge)(ge)關(guan)鍵(jian)(jian)信息(xi)有關(guan)的(de)(de)是美(mei)國南北戰爭，本題(ti)(ti)選擇B項(xiang)。

【考點(dian)定(ding)位】資本(ben)主義(yi)世(shi)界(jie)體系的形成·美國的擴(kuo)張和(he)強盛·南北戰爭

16.一(yi)個文弱(ruo)書(shu)生最終成為駕馭(yu)千軍(jun)萬馬的最高統帥，成就了“無湘不成軍(jun)”的傳奇(qi)，被譽為“中興第(di)一(yi)名(ming)臣”和“洋(yang)務(wu)派(pai)之父(fu)”。此人是（   ）

A．曾國(guo)藩    B．李鴻章

C．奕      D．左宗棠

【答案】A

【解析】本題考查(cha)學(xue)生對(dui)所學(xue)知識(shi)的(de)(de)掌握。由材料中(zhong)的(de)(de)“無湘(xiang)不成軍”“中(zhong)興第一名臣” “洋務(wu)派之父”并結合所學(xue)知識(shi)可以判斷，此人(ren)是(shi)曾國藩，故選A項(xiang)。C項(xiang)奕(yi)是(shi)中(zhong)央的(de)(de)代表，不是(shi)地方軍隊的(de)(de)創(chuang)立(li)者，排除(chu)；B、D兩項(xiang)不是(shi)湘(xiang)軍的(de)(de)創(chuang)立(li)者，排除(chu)。

【考點(dian)定位】天朝的危機·洋務運(yun)(yun)動(dong)·洋務運(yun)(yun)動(dong)的主要內容(rong)及其(qi)影響

17.晚(wan)清(qing)設立的一(yi)個機構，不僅辦理外交事(shi)務，還扶(fu)植一(yi)些(xie)現(xian)代(dai)化(hua)項目(mu)，如(ru)新式(shi)學堂(tang)、近代(dai)企業等。它經(jing)常遭(zao)到守舊派抨(peng)擊，外國人也批評它辦事(shi)不力。該機構是（   ）

A．總理衙門(men)    B．同(tong)文館

C．軍機處      D．外(wai)務(wu)部

【答案】A

【考(kao)點定位】天朝的危機(ji)·洋務運動(dong)·總理衙門(men)的設立

l8．下列選(xuan)項中體現“中體西用”思(si)想的是（   ）

A．所謂造(zao)成新文化，融合東西(xi)兩大文明之奇功(gong)，或可企致

B．形(xing)而上者中國也(ye)，以道勝(sheng)；形(xing)而下者西人也(ye)，以器勝(sheng)

C．吾人倘以新輸入之歐化(hua)為(wei)是，則不(bu)得不(bu)以舊有之孔教(jiao)為(wei)非

D．吾人(ren)承孟(meng)荀傳統之(zhi)后(hou)，更(geng)兼(jian)收并蓄西(xi)方兩派學(xue)說，不必借甲(jia)以(yi)排乙，或借乙以(yi)排甲(jia)

【答案】B

【解析】 “中(zhong)(zhong)體(ti)西(xi)用”思(si)想(xiang)是(shi)中(zhong)(zhong)國近代洋務運動的(de)(de)(de)(de)主要思(si)想(xiang)，“體(ti)”，即根本的(de)(de)(de)(de)意思(si)，“用”，即具體(ti)的(de)(de)(de)(de)措(cuo)施。“中(zhong)(zhong)體(ti)西(xi)用”就是(shi)將西(xi)方的(de)(de)(de)(de)器(qi)物用于中(zhong)(zhong)國，使中(zhong)(zhong)國變得(de)強大。它是(shi)洋務派(pai)關(guan)于中(zhong)(zhong)西(xi)文(wen)(wen)化(hua)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)核心(xin)命(ming)題(ti)，也是(shi)洋務教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)指導思(si)想(xiang)，它強調的(de)(de)(de)(de)是(shi)器(qi)物的(de)(de)(de)(de)進步性，而(er)不是(shi)制度上的(de)(de)(de)(de)進步性。A選項屬于文(wen)(wen)化(hua)層面；B選項屬于器(qi)物層面；C選項是(shi)禮(li)教(jiao)；D選項是(shi)思(si)想(xiang)文(wen)(wen)化(hua)，因此本題(ti)選擇(ze)B選項。

【考點定位】西學(xue)(xue)東漸與近代中(zhong)(zhong)國(guo)·思想潮(chao)流(liu)的演進·“中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)為(wei)體，西學(xue)(xue)為(wei)用”

l9．當(dang)某條(tiao)約(yue)的若干條(tiao)款(kuan)傳(chuan)出(chu)后(hou)，光緒皇帝發出(chu)“臺(tai)灣(wan)割(ge)則(ze)天下(xia)人心皆去，朕(zhen)何以為(wei)天下(xia)主!”的哀嘆(tan)，臺(tai)籍京官及舉人紛(fen)紛(fen)聲言“與其生為(wei)降虜，不如(ru)死為(wei)義民!”該條(tiao)約(yue)應是（   ）

A．《南京條約(yue)》    B．《天津條約(yue)》

C．《北京條約(yue)》     D．《馬關條約(yue)》

【答案】D

【解(jie)(jie)析(xi)(xi)】本(ben)(ben)題(ti)考(kao)查(cha)學(xue)生分析(xi)(xi)材料的(de)(de)能(neng)力。解(jie)(jie)答本(ben)(ben)題(ti)的(de)(de)關鍵是(shi)理解(jie)(jie)光緒帝(di)所(suo)說(shuo)的(de)(de)“臺灣(wan)割則天下人心(xin)皆去，朕何(he)以為天下主!”甲午中(zhong)日(ri)戰(zhan)爭戰(zhan)敗之后(hou)，中(zhong)日(ri)簽訂《馬關條約》，從此臺灣(wan)脫離(li)祖(zu)國(guo)的(de)(de)懷抱，直到(dao)抗日(ri)戰(zhan)爭勝利(li)之后(hou)才回到(dao)祖(zu)國(guo)的(de)(de)懷抱，因此本(ben)(ben)題(ti)選擇D項(xiang)。A、B、C三項(xiang)均不(bu)符合題(ti)意。

【考點定位(wei)】中華民族的覺醒與(yu)抗(kang)爭·甲午(wu)戰爭與(yu)《馬關條約(yue)》·《馬關條約(yue)》

20．右(you)表中(zhong)的內容摘(zhai)自中(zhong)國(guo)近(jin)代的一部論著，它應該是（   ）

A．魏源的《海(hai)國圖志(zhi)》

B．嚴(yan)復的《天演論》

C．梁啟(qi)超的(de)《瓜分危言》

D．孫中山的(de)《建國方略》

【答案】C

【解析】本題(ti)考查學(xue)生分(fen)析材料的(de)(de)能力(li)。首先我們要明確表(biao)中給出了三(san)種權(quan)力(li)的(de)(de)歸屬問題(ti)，把中國的(de)(de)這三(san)項權(quan)力(li)被哪些國家瓜(gua)(gua)分(fen)寫的(de)(de)直截了當，因此(ci)很明顯是梁啟超(chao)的(de)(de)《瓜(gua)(gua)分(fen)危言》，選(xuan)(xuan)擇(ze)C選(xuan)(xuan)項。《海國圖(tu)志》是介紹(shao)外(wai)(wai)國的(de)(de)文化(hua)和制度的(de)(de)一本書，由古文寫成，因此(ci)排除A選(xuan)(xuan)項；《天(tian)演(yan)論(lun)》是介紹(shao)進化(hua)論(lun)思想的(de)(de)一本書，不涉(she)及權(quan)力(li)的(de)(de)瓜(gua)(gua)分(fen)，排除B選(xuan)(xuan)項；D選(xuan)(xuan)項《建國方略》是孫(sun)中山(shan)對革命之(zhi)后的(de)(de)政府的(de)(de)規劃，都是政治(zhi)上的(de)(de)安排，不是分(fen)析國內外(wai)(wai)形式和權(quan)力(li)劃分(fen)的(de)(de)，因此(ci)也排除。

【考(kao)點定位】中(zhong)華(hua)民族(zu)的覺醒與抗爭(zheng)·甲午戰爭(zheng)與《馬關條約(yue)》·《時(shi)務(wu)報》與《天(tian)演論》

21.近代民族企業家張謇在談到辦廠經(jing)歷時感慨地說(shuo)：“千磨百折，忍(ren)侮蒙譏，伍平生不伍之人，道平生不道之事(shi)。”其主要原因是（   ）

A.難以招募到(dao)合適的(de)技術人員(yuan)和買到(dao)所需的(de)機器設備

B.工(gong)人(ren)不(bu)斷(duan)要(yao)求增加薪(xin)酬(chou)、縮(suo)短工(gong)時(shi)

C.企業在經營管理(li)方面(mian)存在著諸多弊端

D.與外國資本競(jing)爭處(chu)于(yu)不利(li)地位(wei)且受(shou)官府束縛(fu)、壓制

【答案】D

【解析(xi)】本題(ti)考查學生(sheng)分析(xi)材(cai)料的能力。材(cai)料敘述了(le)張(zhang)(zhang)謇對(dui)自己(ji)一生(sheng)辦廠經歷的感(gan)觸，張(zhang)(zhang)謇是近代民(min)族資(zi)產階級(ji)的代表，他對(dui)自己(ji)辦廠經歷感(gan)覺到非(fei)常(chang)艱辛不(bu)(bu)易。結合時代背景，產生(sheng)這種情況的主(zhu)(zhu)要原(yuan)因(yin)(yin)來(lai)自于(yu)外國資(zi)本主(zhu)(zhu)義的壓迫，A項(xiang)是原(yuan)因(yin)(yin)但不(bu)(bu)是主(zhu)(zhu)要原(yuan)因(yin)(yin)；B項(xiang)與當時的歷史情況不(bu)(bu)相符，當時中(zhong)國的勞動力十分廉價(jia)；C項(xiang)是主(zhu)(zhu)觀(guan)原(yuan)因(yin)(yin)，但不(bu)(bu)是最主(zhu)(zhu)要的原(yuan)因(yin)(yin)。

【考點(dian)定位(wei)】中華民族的覺醒與抗爭·不平(ping)等條約體系對中國的影響

22.毛澤東在(zai)談(tan)及(ji)學生時(shi)代(dai)(dai)喜(xi)愛閱讀的(de)一(yi)份出版物(wu)時(shi)說(shuo)：“我很欣賞胡(hu)適(shi)和陳獨(du)秀寫的(de)文章，他們一(yi)度成為(wei)我效仿的(de)榜(bang)樣，取代(dai)(dai)了我已不(bu)再崇拜的(de)梁(liang)啟超和康有(you)為(wei)。”這份出版物(wu)應該是(shi)（   ）

A.《時(shi)務報》    B．《新青年》

C．《民報》     D．《申報》

【答案】B

【考點定位(wei)】中國民主革命的轉折(zhe)·新文化運動與馬(ma)克(ke)思主義的傳播·《新青年》

23．右圖反映了近代中(zhong)國關稅(shui)總(zong)收(shou)入(ru)的明(ming)顯變化(hua)，其主要原因是（   ）

A．改訂新約運動

B．南(nan)京臨(lin)時政府成立

C．民族經濟發展

D．北伐戰爭爆發

【答案】A

【解(jie)析(xi)】本題(ti)考查(cha)學生(sheng)分析(xi)圖表的(de)(de)能力。圖表中(zhong)顯(xian)示的(de)(de)是(shi)近代(dai)中(zhong)國關(guan)稅(shui)總收入的(de)(de)變化。中(zhong)國在近代(dai)最(zui)早期是(shi)無關(guan)稅(shui)自(zi)主(zhu)權的(de)(de)，也就是(shi)說(shuo)關(guan)稅(shui)基本上為(wei)零，這(zhe)(zhe)是(shi)由于《南京條(tiao)約》中(zhong)規定(ding)(ding)了協定(ding)(ding)關(guan)稅(shui)這(zhe)(zhe)一條(tiao)款。材料中(zhong)顯(xian)示，在1913年之后關(guan)稅(shui)逐漸增多，也就是(shi)說(shuo)曾經的(de)(de)不平(ping)等(deng)條(tiao)約得到了一定(ding)(ding)的(de)(de)修(xiu)改(gai)，因(yin)此是(shi)改(gai)訂新(xin)約運動(dong)的(de)(de)結果(guo)。本題(ti)選(xuan)擇A項(xiang)。C、D兩項(xiang)都不能成為(wei)這(zhe)(zhe)種(zhong)現象(xiang)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)政治和外(wai)交問題(ti)，B項(xiang)不合適，因(yin)為(wei)南京臨時政府(fu)剛剛成立，還沒有能力和外(wai)國來協商(shang)。

【考(kao)點定位】中國的(de)土地(di)革命與(yu)抗日救亡運動(dong)·南京國民政(zheng)府(fu)的(de)內政(zheng)與(yu)外交·改訂新約運動(dong)

24.“國(guo)體(ti)初建，民(min)權未(wei)(wei)張，是(shi)以野心家竟欲覆民(min)政而復(fu)帝制……所幸革命(ming)之元氣未(wei)(wei)消，新舊兩派皆爭相反對帝制自(zi)為者，而民(min)國(guo)乃得中興。”這段文字寫于（   ）

A.19世紀中期(qi)    B．19世紀末期(qi)

C.20世(shi)紀初(chu)期(qi)    D．20世(shi)紀中期(qi)

【答案】C

【考點定(ding)位】中國民主革命的(de)(de)轉(zhuan)折·民國初年的(de)(de)社會與(yu)政局(ju)·二次革命與(yu)護國運動

25.《古城新情調》一(yi)文寫道(dao)：解(jie)放就(jiu)是光明的(de)到(dao)來，解(jie)放亦是生(sheng)活的(de)向(xiang)上，王府百貨(huo)店(dian)掛(gua)起了慶祝和平解(jie)放的(de)大標語(yu)。文中情景(jing)發生(sheng)于(yu)（   ）

A.淮海戰(zhan)役(yi)勝利(li)后(hou)    B．遼沈戰(zhan)役(yi)勝利(li)后(hou)

C.渡江(jiang)戰(zhan)役(yi)勝利后    D．平津戰(zhan)役(yi)勝利后

【答案】D

【解(jie)析】本(ben)題(ti)(ti)考查學生對所學知識的(de)(de)掌握(wo)。題(ti)(ti)目(mu)中(zhong)反復出現(xian)的(de)(de)詞匯就是(shi)“解(jie)放(fang)”，再(zai)根據選項的(de)(de)情況(kuang)，我(wo)們(men)明確這是(shi)解(jie)放(fang)戰爭(zheng)中(zhong)的(de)(de)一(yi)幕，解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)關鍵就是(shi)到底(di)是(shi)哪(na)場(chang)戰役。問題(ti)(ti)的(de)(de)突破(po)口就是(shi)“王府(fu)百(bai)貨”，“王府(fu)百(bai)貨”就是(shi)現(xian)在北京(jing)市的(de)(de)王府(fu)井(jing)大街，因(yin)此是(shi)北京(jing)城的(de)(de)一(yi)景，因(yin)此可(ke)以(yi)確定是(shi)平津戰役，本(ben)題(ti)(ti)選擇D項。

【考(kao)點定位】中國人民解(jie)放戰(zhan)爭·解(jie)放戰(zhan)爭的勝利·三大(da)戰(zhan)役

26.被稱為(wei)中國(guo)歷史上“開天辟地的(de)(de)(de)大事變”，從此“中國(guo)革命的(de)(de)(de)面貌煥然一(yi)新”的(de)(de)(de)重要事件是(shi)（   ）

A．辛亥革命勝利     B．五(wu)四(si)運(yun)動爆發

C.中國共(gong)產(chan)黨誕生(sheng)    D．中華人民共(gong)和(he)國成立

【答案】C

【解析】本題考(kao)查(cha)學生對(dui)所學知識的(de)掌握。中(zhong)國(guo)近代史上(shang)“開天辟地(di)的(de)大事變”、使“中(zhong)國(guo)革命的(de)面貌煥然(ran)一新”的(de)歷史事件(jian)在教材中(zhong)明確講過，是(shi)中(zhong)國(guo)共(gong)產黨(dang)的(de)成立(li)。中(zhong)國(guo)共(gong)產黨(dang)的(de)成立(li)是(shi)歷史的(de)選擇，中(zhong)國(guo)共(gong)產黨(dang)是(shi)新民(min)主(zhu)主(zhu)義革命的(de)主(zhu)力軍，這是(shi)一種定(ding)性的(de)表述，沒有其他的(de)歷史事件(jian)能夠代替，因(yin)此本題選擇C項。

【考點定位】中(zhong)國民主革命的(de)(de)轉(zhuan)折(zhe)·五四運動與(yu)中(zhong)國共(gong)產黨的(de)(de)建立·中(zhong)國共(gong)產黨的(de)(de)成立

27．2016年4月，習近(jin)平在安徽考察時指出：“當年貼著身家性命干(gan)的(de)事(shi)，變成中國(guo)改革的(de)一(yi)聲驚雷(lei)，成為中國(guo)改革的(de)標(biao)志。”其中“貼著身家性命干(gan)的(de)事(shi)”指（   ）

A．經濟特區的建立(li)    B．家庭聯產承包責任制

C．人民公社(she)化運(yun)動(dong)    D.土地改(gai)革運(yun)動(dong)

【答案】B

【解析】本題(ti)考查學生分析材料的(de)能力。解答本題(ti)的(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)(jian)就是找準關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)(jian)詞(ci)。本題(ti)的(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)(jian)詞(ci)就是安徽(hui)和改(gai)革(ge)，因(yin)此(ci)強調的(de)是安徽(hui)對(dui)改(gai)革(ge)開(kai)放(fang)的(de)貢獻，故選Ｂ項(xiang)家庭聯(lian)產承包責任(ren)制。再根據(ju)“貼著(zhu)身家性命干的(de)事(shi)”這一敘述，更加(jia)確定就是B選項(xiang)。A選項(xiang)經濟特區與(yu)安徽(hui)無關(guan)(guan)(guan)；C、D選項(xiang)是改(gai)革(ge)開(kai)放(fang)之前的(de)事(shi)情(qing)。

【考點定位】中國(guo)特色(se)社會主義事(shi)業的開拓·改(gai)革開放·家庭聯產承(cheng)包責任(ren)制(zhi)

28.如圖所(suo)示，新中(zhong)國成立(li)后外交(jiao)史上出(chu)現過三次建交(jiao)高潮，引發第三次高潮的主要原因是（   ）

A．中美關系正常化

B．中國(guo)提出(chu)和平共處五項原(yuan)則

C．中國(guo)加入世界貿易組織

D．中日建交

【答案】A

【解析(xi)】本(ben)題(ti)考查學生(sheng)(sheng)分析(xi)圖表的能力。新(xin)中國(guo)(guo)成立(li)后第三次建交(jiao)(jiao)高潮發生(sheng)(sheng)在(zai)1979年。結合當(dang)時的歷(li)史背景可知，1979年所取得的最重要(yao)的外(wai)交(jiao)(jiao)成就就是中美建交(jiao)(jiao)。中美關系(xi)正(zheng)常化之(zhi)后引發了西方各國(guo)(guo)與中國(guo)(guo)建交(jiao)(jiao)的熱(re)潮，因此本(ben)題(ti)選(xuan)擇A選(xuan)項(xiang)(xiang)。B選(xuan)項(xiang)(xiang)發生(sheng)(sheng)在(zai)新(xin)中國(guo)(guo)成立(li)初期（20世紀(ji)50年代）；C選(xuan)項(xiang)(xiang)是20世紀(ji)末的事情；D選(xuan)項(xiang)(xiang)發生(sheng)(sheng)在(zai)1972年。

【考(kao)點定(ding)位】中國走向世界·外交舞臺的(de)拓展·尼克(ke)松訪(fang)華與中美建交

29．某電視劇(ju)中有這樣一個(ge)情節：1948年的上海，有人利用美元(yuan)和黃金之(zhi)間(jian)的價(jia)格(ge)波(bo)動(dong)牟取利潤。有學(xue)者(zhe)指出其存在史實錯誤(wu)，理由(you)是當時（   ）

A．中(zhong)國正面(mian)臨(lin)內戰全(quan)面(mian)爆發

B．上海已經(jing)淪(lun)陷為“孤(gu)島”

C．處于布(bu)雷頓森林體(ti)系的框(kuang)架下

D．中國(guo)加入了《關稅與貿易總協定》

【答案】C

【解析】本題考查學生對所(suo)學知識的掌握能力。材料給出的時(shi)(shi)間是1948年，當時(shi)(shi)的美元(yuan)和黃金之間是直接掛鉤的。1944年布(bu)雷頓森林會(hui)議召開(kai)，1945年布(bu)雷頓森林體(ti)系確立。布(bu)雷頓森林體(ti)系下成立了國際(ji)貨幣(bi)基(ji)金組織和國際(ji)復興開(kai)發銀行，規定了美元(yuan)和黃金是直接掛鉤的，因(yin)此材料犯了基(ji)本的史實錯(cuo)誤，本題選擇C選項。

【考(kao)點定(ding)位(wei)】戰(zhan)后國際(ji)政(zheng)治格局的演變·雅(ya)爾塔(ta)體制(zhi)與布(bu)雷(lei)頓森林體系·布(bu)雷(lei)頓森林體系

30.一個(ge)歷史事(shi)(shi)實可(ke)(ke)以由若干(gan)事(shi)(shi)件構成(cheng)，事(shi)(shi)件又(you)可(ke)(ke)以由若干(gan)小事(shi)(shi)件構成(cheng)，由此可(ke)(ke)以排出一系(xi)列(lie)事(shi)(shi)件的等級或層次。下列(lie)選(xuan)項符(fu)合上述說法的是（   ）

A．凡爾賽—華盛頓體系(xi)·華盛頓會(hui)議·《四國條約》

B．科學(xue)社會(hui)主義誕生(sheng)·十月革命·社會(hui)主義思潮

C．羅斯(si)福新政·《全國工業復興法(fa)》·《社(she)會保險法(fa)》

D．第二次世界大戰·德國突襲(xi)波蘭·德國投降

【答案】A

【解(jie)析】本題考查學(xue)生對所學(xue)知識的(de)掌握能力。B選項(xiang)(xiang)錯(cuo)(cuo)在十月革命不是(shi)(shi)直接受(shou)到(dao)科學(xue)社會主義的(de)影響(xiang)；C選項(xiang)(xiang)錯(cuo)(cuo)在后(hou)兩(liang)項(xiang)(xiang)不是(shi)(shi)包含關(guan)系(xi)，而是(shi)(shi)并(bing)列關(guan)系(xi)；D選項(xiang)(xiang)后(hou)面兩(liang)項(xiang)(xiang)不是(shi)(shi)包含關(guan)系(xi)，沒有直接聯系(xi)；A選項(xiang)(xiang)每一(yi)(yi)環節都(dou)是(shi)(shi)上(shang)一(yi)(yi)環節的(de)內(nei)容，因此本題選擇(ze)A選項(xiang)(xiang)。

【考點定位】第(di)一次世(shi)界大戰·凡爾賽—華(hua)(hua)盛(sheng)頓體系(xi)(xi)·華(hua)(hua)盛(sheng)頓會議與華(hua)(hua)盛(sheng)頓體系(xi)(xi)

以下每小題3分(fen)(fen)(fen)，共15分(fen)(fen)(fen)。每一選項的分(fen)(fen)(fen)值分(fen)(fen)(fen)別(bie)為0、1、1、3分(fen)(fen)(fen)。選出最佳一項，多選不得分(fen)(fen)(fen)。[來源:學(xue),科,網]

31．司馬(ma)遷(qian)的(de)《史記(ji)》和(he)司馬(ma)光的(de)《資(zi)治通鑒》是(shi)中國史學的(de)雙璧，兩(liang)者各(ge)有特(te)色，其根(gen)本的(de)不同點在于(yu)（   ）

A．撰(zhuan)修宗旨    B．語言風格

C．求(qiu)真求(qiu)實    D．編纂體例

【答案】A項3分，B、D項1分，C項0分

【考點定位】中國(guo)(guo)史學的發(fa)展·古代(dai)的史家(jia)與(yu)史籍·司(si)馬(ma)遷與(yu)《史記(ji)》；中國(guo)(guo)史學的發(fa)展·古代(dai)的史家(jia)與(yu)史籍·司(si)馬(ma)光與(yu)《資治通鑒》

32．根據(ju)右側《德意(yi)(yi)志帝(di)國憲法》摘錄，下列選項最能(neng)反映德意(yi)(yi)志帝(di)國特點(dian)的是（ ）

A．德意志帝國(guo)是一個松散的聯盟

B．德意志帝國是君主(zhu)立憲(xian)的聯邦國家

C．德意志帝國實現了(le)普選制(zhi)

D．普魯士邦在帝(di)國中占據主導地位(wei)

【答案】B項3分(fen)，C、D項1分(fen)，A項0分(fen)

【解析】本題考(kao)查(cha)學生(sheng)對所(suo)(suo)學知識(shi)的(de)(de)(de)掌握能力。對于德(de)意志(zhi)帝國，我們最(zui)(zui)應該明確(que)的(de)(de)(de)就是(shi)其改革“不(bu)(bu)徹底”，這(zhe)種不(bu)(bu)徹底表現在很多方面，最(zui)(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)就是(shi)君主(zhu)立憲制政體(ti)。正是(shi)由于這(zhe)樣的(de)(de)(de)政體(ti)才會導致(zhi)諸如君主(zhu)權力過大，議會作用(yong)受限(xian)等一(yi)系列問題，所(suo)(suo)以B選(xuan)(xuan)項最(zui)(zui)具有概(gai)括性(xing)。此外材料還提到了選(xuan)(xuan)舉方式和普魯(lu)士(shi)地位的(de)(de)(de)問題，C、Ｄ選(xuan)(xuan)項的(de)(de)(de)說法都沒有問題，但都是(shi)具體(ti)的(de)(de)(de)細(xi)節。A選(xuan)(xuan)項是(shi)錯誤的(de)(de)(de)，因(yin)為德(de)意志(zhi)剛剛進行過王(wang)朝戰爭，所(suo)(suo)以不(bu)(bu)是(shi)松散的(de)(de)(de)聯盟。

【考點定位】資本主義(yi)世(shi)界體系的形成·德(de)國的統一和崛起·德(de)意志的統一

33．“茍可致富強(qiang)者，兒自為之，吾(wu)不(bu)內制也(ye)”。 “變(bian)法乃(nai)素(su)志(zhi)，同治初即納曾國藩議，派子(zi)弟出洋留學，造船制械(xie)，凡(fan)以圖富強(qiang)也(ye)。若師日人之更衣(yi)冠，易正朔(shuo)，則是得罪祖宗，斷不(bu)可行。”從(cong)材料(liao)來看，慈禧的意思是（   ）

A．有條件地支持變法    B．希望清王(wang)朝復(fu)興

C．祖(zu)宗之法不能變      D．反對洋務運(yun)動

【答案(an)】A項(xiang)3分，B、C項(xiang)1分，D項(xiang)0分

【解析(xi)】本題考查學生分析(xi)材料的能力。根據材料的描(miao)述“變(bian)法(fa)乃(nai)素志，同治初即納曾國藩議，派子弟出(chu)洋(yang)留學，造船制(zhi)(zhi)械，凡以圖富強(qiang)也(ye)(ye)”可知，慈禧(xi)太后在(zai)一(yi)定(ding)程度上是(shi)支持變(bian)法(fa)的，但是(shi)她(ta)要求“茍可致富強(qiang)者，兒自(zi)為之(zhi)，吾不(bu)內制(zhi)(zhi)也(ye)(ye)”，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)說制(zhi)(zhi)度上不(bu)能改(gai)變(bian)，因此A選項最準(zhun)確(que)；B選項沒(mei)有(you)反映出(chu)條件；C選項不(bu)能完整表達材料含義(yi)；D選項錯誤，材料不(bu)是(shi)針對洋(yang)務(wu)(wu)運動(dong)，只是(shi)用洋(yang)務(wu)(wu)運動(dong)來(lai)舉(ju)例。

【考點定位】中(zhong)華民族的覺(jue)醒與抗爭·清末(mo)新政(zheng)·新政(zheng)的舉措(cuo)

34.1912年(nian)12月某(mou)報(bao)載“女士大罵參(can)議員”一文，寫(xie)道：“當民軍起義時(shi)代(dai)……女子(zi)(zi)犧牲生命財(cai)產，與(yu)男(nan)子(zi)(zi)同功(gong)(gong)，何以革命成功(gong)(gong)，竟棄女子(zi)(zi)于不顧？女子(zi)(zi)亦(yi)(yi)組織中華民國之重要分子(zi)(zi)，二萬萬女同胞，當然與(yu)男(nan)子(zi)(zi)立于平等(deng)之地位。……即袁大總統不贊成女子(zi)(zi)有參(can)政權，亦(yi)(yi)必不承認(ren)袁為大總統。”這(zhe)則新聞說明（   ）

A.女性的(de)平等意(yi)識日(ri)益增強(qiang)

B.女性在辛亥革(ge)命中作出(chu)了貢獻(xian)

C.部(bu)分(fen)女性反對袁世凱上臺

D.女性(xing)爭取參政(zheng)權的道(dao)路艱(jian)難(nan)曲折

【答(da)案】D項3分，A、B項1分，C項0分

【解析(xi)】本(ben)題考查學生分(fen)析(xi)材(cai)料的(de)能力。材(cai)料中(zhong)很明(ming)顯是(shi)(shi)在強調(diao)女(nv)權(quan)的(de)問(wen)題，是(shi)(shi)借著“女(nv)士大罵參議員”這一話題來說明(ming)女(nv)性意(yi)識在提(ti)(ti)高(gao)。但(dan)是(shi)(shi)這種女(nv)性意(yi)識的(de)提(ti)(ti)高(gao)是(shi)(shi)受到很多(duo)傳統(tong)(tong)觀念限制的(de)，因此在追求女(nv)性平等(deng)的(de)道路上十分(fen)艱辛，D選項最準確。C選項說法過于絕對，材(cai)料中(zhong)說的(de)是(shi)(shi)“袁(yuan)大總統(tong)(tong)不(bu)贊成女(nv)子有參政權(quan)，亦(yi)必不(bu)承認袁(yuan)為(wei)大總統(tong)(tong)”，因此女(nv)性的(de)態度是(shi)(shi)有條件的(de)接受，不(bu)是(shi)(shi)完全反(fan)對。

【考點定位】中(zhong)華(hua)民(min)(min)族的(de)覺醒(xing)與(yu)抗爭(zheng)·辛亥革命(ming)與(yu)中(zhong)華(hua)民(min)(min)國的(de)建立·中(zhong)華(hua)民(min)(min)國臨時政(zheng)府(fu)成立

35．下(xia)面漫(man)畫(hua)表(biao)達的主旨應是（   ）

A.日本軍國(guo)主義野心勃勃，妄圖控制中國(guo)

B.英(ying)美等國態(tai)度(du)曖昧，按兵不動

C.中國奮(fen)起反(fan)(fan)抗，站在反(fan)(fan)法西斯斗爭的前沿

D.中日(ri)戰爭(zheng)一觸即發

【答(da)案】C項3分(fen)，A、B項1分(fen)，D項0分(fen)

【考點定位】中國(guo)人(ren)民(min)抗(kang)日戰爭·抗(kang)日民(min)族統一(yi)戰線(xian)(xian)的建立(li)·抗(kang)日民(min)族統一(yi)戰線(xian)(xian)正(zheng)式形(xing)成(cheng)

二、上海高考(kao)歷史非選(xuan)擇(ze)題（共75分(fen)）

36.羅馬法(12分(fen))

某學生學習(xi)“羅(luo)馬法體(ti)系(xi)”一課后，產生了疑問：古羅(luo)馬的奴隸是否確如書(shu)上所說，被“排斥在法律對(dui)象(xiang)之(zhi)外，不具有任何(he)權利”?為此(ci)，他查(cha)找了資料，并撰(zhuan)寫了如下讀(du)書(shu)筆記：

①奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)指在(zai)(zai)(zai)羅(luo)(luo)(luo)馬(ma)(ma)社(she)會(hui)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)具有自(zi)(zi)由(you)人(ren)身份的(de)(de)人(ren)，在(zai)(zai)(zai)法(fa)(fa)律上被(bei)視(shi)為物；奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)的(de)(de)身份可(ke)能因出生(sheng)、受到刑事處罰或在(zai)(zai)(zai)戰爭(zheng)中(zhong)(zhong)(zhong)被(bei)俘(fu)所致(zhi)；奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)可(ke)以被(bei)解放(fang)(fang)而成為自(zi)(zi)由(you)人(ren)。【1】②奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)的(de)(de)釋放(fang)(fang)問(wen)題(ti)是羅(luo)(luo)(luo)馬(ma)(ma)法(fa)(fa)中(zhong)(zhong)(zhong)重(zhong)要的(de)(de)一(yi)部分。③《十(shi)二(er)銅表法(fa)(fa)》中(zhong)(zhong)(zhong)就有相關(guan)的(de)(de)條文。【2】④表明當時(shi)即已存在(zai)(zai)(zai)釋奴(nu)(nu)(nu)現象(xiang)。共和末期(qi)至帝(di)制(zhi)前期(qi)，隨(sui)著羅(luo)(luo)(luo)馬(ma)(ma)版圖的(de)(de)擴大，釋放(fang)(fang)奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)的(de)(de)現象(xiang)更(geng)加普遍。帝(di)國大法(fa)(fa)官小普林(lin)尼的(de)(de)書信中(zhong)(zhong)(zhong)就有釋放(fang)(fang)一(yi)大批奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)的(de)(de)記錄。【3】歷史(shi)學家指出：“在(zai)(zai)(zai)羅(luo)(luo)(luo)馬(ma)(ma)法(fa)(fa)中(zhong)(zhong)(zhong)很普遍的(de)(de)一(yi)個觀點是：雖(sui)然奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)制(zhi)度是一(yi)種合法(fa)(fa)的(de)(de)社(she)會(hui)制(zhi)度，但(dan)它是和‘本性’相矛盾的(de)(de)”，有古羅(luo)(luo)(luo)馬(ma)(ma)大法(fa)(fa)學家就認為：“從民法(fa)(fa)的(de)(de)觀點來(lai)看(kan)，奴(nu)(nu)(nu)隸(li)(li)是什么也算不(bu)得(de)的(de)(de)。但(dan)是根據自(zi)(zi)然法(fa)(fa)來(lai)看(kan)便不(bu)是這個樣(yang)子。從后者的(de)(de)觀點來(lai)看(kan)，一(yi)切的(de)(de)人(ren)都是平等的(de)(de)”。【4】由(you)此(ci)看(kan)來(lai)，……

資料來源：

[1]《羅馬法詞典》

[2]《十(shi)二(er)銅表(biao)(biao)法(fa)》第(di)五表(biao)(biao)第(di)八條、第(di)十(shi)一條

[3]《小普林尼關于釋放奴隸(li)的書信三封》

[4]科瓦(wa)略夫(fu)《古代羅馬史》

問題：

(1)上述“資料來源”中，哪些(xie)為一手(shou)史料，哪些(xie)為二手(shou)史料?(4分(fen))

(2)在筆記(ji)的(de)第(di)一段中，哪些是(shi)對事實的(de)陳(chen)述(shu)?哪些是(shi)該學(xue)生的(de)評價?(4分(fen))

(3)請你幫助(zhu)這名(ming)學生解(jie)釋羅馬帝國釋奴現象普遍(bian)存在的(de)原因。(4分)

【答案】36(1)水(shui)平1：能準(zhun)確區分一手(shou)史(shi)(shi)料與二(er)手(shou)史(shi)(shi)料

一手史(shi)料：[2]、[3]；二手史(shi)料：[1]、[4]

其他答案。

(2)水平(ping)1：能準確區分材料中的客(ke)觀性(xing)事(shi)實(shi)和主觀性(xing)認識(shi)

陳述：①、③；評價：②、④

其他答案。

(3)水平1：能(neng)根據(ju)情景從(cong)兩個維度進行(xing)解釋

從社(she)會層(ceng)面來(lai)說，伴隨著羅馬的(de)(de)(de)(de)對外(wai)擴張(zhang)，大量戰俘淪為羅馬奴(nu)隸(li)，奴(nu)隸(li)在人口中(zhong)的(de)(de)(de)(de)比例劇(ju)增，引發了釋奴(nu)的(de)(de)(de)(de)現實需求；從法學(xue)層(ceng)面來(lai)說，作為羅馬法學(xue)思(si)想基礎的(de)(de)(de)(de)自(zi)然法思(si)想，肯定包括(kuo)奴(nu)隸(li)在內的(de)(de)(de)(de)所有人都是自(zi)由平等的(de)(de)(de)(de)，為釋放奴(nu)隸(li)提(ti)供(gong)了理(li)論(lun)依(yi)據。

水平2：僅能從一個維度(du)進行解釋

其他答案。

【解析】（1）我(wo)們一(yi)(yi)(yi)般將(jiang)史(shi)料(liao)(liao)分為(wei)第一(yi)(yi)(yi)手(shou)史(shi)料(liao)(liao)和第二(er)手(shou)史(shi)料(liao)(liao)，前者(zhe)是(shi)指接(jie)近或直接(jie)在歷史(shi)發生(sheng)當時所產生(sheng)，可較直接(jie)作為(wei)歷史(shi)根據的(de)(de)史(shi)料(liao)(liao)；后(hou)者(zhe)是(shi)指經過后(hou)人運用(yong)第一(yi)(yi)(yi)手(shou)史(shi)料(liao)(liao)所作的(de)(de)研究及詮釋。《十二(er)銅表法》和《小(xiao)普林尼關于釋放奴(nu)隸的(de)(de)書信三封(feng)》都(dou)(dou)是(shi)在當時編(bian)纂出來的(de)(de)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)手(shou)史(shi)料(liao)(liao)。《羅馬(ma)法詞典》和《古代羅馬(ma)史(shi)》都(dou)(dou)是(shi)后(hou)人整理的(de)(de)是(shi)二(er)手(shou)史(shi)料(liao)(liao)。

（2）本題考查的(de)(de)(de)是對(dui)陳述(shu)和(he)評價(jia)的(de)(de)(de)區(qu)分。所謂(wei)陳述(shu)就(jiu)是敘述(shu)歷(li)史事(shi)(shi)實(shi)，往往引自歷(li)史材料，考古(gu)事(shi)(shi)實(shi)，沒有任(ren)何的(de)(de)(de)個人態度(du)(du)和(he)觀點(dian)(dian)蘊含(han)其中；所謂(wei)評價(jia)，就(jiu)是結(jie)合(he)歷(li)史事(shi)(shi)實(shi)給(gei)出(chu)評價(jia)者的(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)和(he)態度(du)(du)，因此往往具有主觀意味。材料中①、③是對(dui)法律條(tiao)文(wen)的(de)(de)(de)一種直接引述(shu)，沒有任(ren)何的(de)(de)(de)個人態度(du)(du)和(he)觀點(dian)(dian)。②、④是根據(ju)①、③做出(chu)的(de)(de)(de)分析，得到的(de)(de)(de)結(jie)論。

（3）本題(ti)考查學生對(dui)所學知識的(de)(de)掌握能力。回(hui)答這個問題(ti)，首先要回(hui)歸教材，聯(lian)系羅馬社會的(de)(de)社會背景，分析各個因素(su)(su)對(dui)這一事件的(de)(de)影響。可從經濟(ji)角(jiao)度(du)、政治角(jiao)度(du)、社會角(jiao)度(du)和思(si)想文化角(jiao)度(du)來分析。在這些角(jiao)度(du)分析過后，要進行篩選，找出最(zui)重要的(de)(de)因素(su)(su)。

【考點定位gaosan.com】法(fa)體系“公(gong)民法(fa)”與“萬民法(fa)”

37．上海(hai)高考歷史：華民(min)族(14分)

中(zhong)華文明是由漢(han)族和少數(shu)民族共同創造的(de)。運用(yong)所學(xue)知識，從中(zhong)國古代民族關系(xi)的(de)角度敘(xu)述“多元(yuan)一體”中(zhong)華文明形成與發展的(de)過(guo)程。

【答案】史實：

水平1：能(neng)圍繞與問題相關性較強的核心知識進(jin)行回(hui)答

·中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)是在各(ge)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)交流與(yu)(yu)融(rong)合中(zhong)(zhong)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)。在中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)始(shi)階段，中(zhong)(zhong)原是文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)融(rong)合、誕(dan)生的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)地(di)區(qu)。秦(qin)漢時期(qi)，通過(guo)開邊移民(min)(min)、開通兩域(yu)，在華夏(xia)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)與(yu)(yu)少(shao)(shao)數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)(zhong)，漢民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)開始(shi)形(xing)成。魏(wei)晉南北朝時期(qi)，孝文(wen)(wen)帝推行(xing)改革，漢族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)與(yu)(yu)少(shao)(shao)數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)雙向交流，取長補短，為中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)注入了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)活力。隋唐時期(qi)，推行(xing)開明(ming)(ming)(ming)寬容的(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)政(zheng)策，加(jia)強(qiang)了(le)與(yu)(yu)西藏等(deng)地(di)少(shao)(shao)數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)交往，成就了(le)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)繁榮(rong)與(yu)(yu)恢(hui)弘，統(tong)一的(de)(de)(de)(de)(de)多民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)國(guo)家(jia)日臻(zhen)鞏固(gu)(gu)。宋遼夏(xia)金時期(qi)，多民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)政(zheng)權并立，各(ge)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)在沖突(tu)中(zhong)(zhong)融(rong)合。蒙元(yuan)時期(qi)，疆域(yu)擴(kuo)大，行(xing)省制的(de)(de)(de)(de)(de)創置(zhi)、宣政(zheng)院及(ji)澎湖巡檢(jian)司的(de)(de)(de)(de)(de)設立，使包(bao)括少(shao)(shao)數(shu)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)在內的(de)(de)(de)(de)(de)全國(guo)各(ge)地(di)區(qu)都被置(zhi)于(yu)中(zhong)(zhong)央的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一管轄(xia)(xia)，進一步促進了(le)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)融(rong)合。明(ming)(ming)(ming)清時期(qi)，設伊(yi)犁將軍、駐藏大臣等(deng)，注重對周邊地(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)防衛與(yu)(yu)管轄(xia)(xia)，統(tong)一的(de)(de)(de)(de)(de)多民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)國(guo)家(jia)進一步鞏固(gu)(gu)和發展(zhan)。總之，中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)在發展(zhan)過(guo)程中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)區(qu)域(yu)不(bu)斷擴(kuo)大，民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)聯系不(bu)斷加(jia)強(qiang)，多元(yuan)文(wen)(wen)化(hua)內涵不(bu)斷豐(feng)富，形(xing)成了(le)“多元(yuan)一體”的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)華文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)。

水平(ping)2：僅運(yun)用(yong)與問題缺乏(fa)關聯度的邊緣(yuan)知識(shi)進行回答

其他答案。

組織：

水平(ping)l：敘(xu)述(shu)有邏輯、時序感強

水平2：敘述較連貫、時序感較強

水平3：語句通順

其他答案。

【考點定位】從兩(liang)漢(han)到(dao)南北朝(chao)的(de)(de)分合·南北對峙(zhi)與(yu)民(min)族(zu)(zu)融合·孝文帝改革(ge)和(he)民(min)族(zu)(zu)融合；隋的(de)(de)創制和(he)唐(tang)的(de)(de)鼎盛·貞(zhen)觀之治與(yu)開元盛世·唐(tang)蕃關系；明(ming)朝(chao)的(de)(de)興(xing)亡與(yu)清(qing)前期的(de)(de)強(qiang)盛·康乾盛世(上)·清(qing)朝(chao)鞏固多民(min)族(zu)(zu)國(guo)家的(de)(de)措(cuo)施(shi)

38．租界見聞(11分)

1886年(nian)8月7日，《紐約時(shi)報》發表文(wen)章，對上海租界作(zuo)了如下描述：

租界之內，三國(指英、美、法)享有獨立的行政權力。美國和英國的租界聯合起來，成立了類似于市政府的工(gong)部(bu)局(ju)，還有(you)由納稅人選舉產生的議會。法租界則有(you)法國人建立的公董局(ju)。世界上很少有(you)城市的市政(zheng)管理像上海(hai)這樣運轉良好。

上海警隊(巡捕房)的組織相當完善，警力充足。警官包括歐(ou)洲人(ren)(ren)、印(yin)度(du)(du)人(ren)(ren)和(he)清國人(ren)(ren)。歐(ou)洲人(ren)(ren)穿著規范的倫敦制服(fu)，印(yin)度(du)(du)人(ren)(ren)的警服(fu)介于(yu)倫敦和(he)印(yin)度(du)(du)服(fu)裝之(zhi)間，而清國人(ren)(ren)的警服(fu)幾乎與(yu)他(ta)們的傳統(tong)服(fu)裝沒有區別。

我們(men)對一個(ge)城(cheng)市(shi)還能有(you)什么更多的(de)(de)(de)要求呢?這里(li)有(you)很好(hao)的(de)(de)(de)下(xia)水(shui)道(dao)，有(you)清潔(jie)的(de)(de)(de)供水(shui)系(xi)統和完善的(de)(de)(de)照明(ming)系(xi)統，個(ge)人(ren)財產(chan)也受到了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)保(bao)護，人(ren)們(men)沒有(you)失竊(qie)和失火之(zhi)苦，居民(min)們(men)可以(yi)在路況(kuang)極好(hao)的(de)(de)(de)街道(dao)上舒適地(di)行走。

問題：

(1)根據材料(liao)，該文作者(zhe)對上(shang)海租界有哪些印象? (3分)

(2)你如何看待該文作者對上海租(zu)界的描述?（8分)

【答案】(1)水平1：能從材料中提取完(wan)整的信息

·租界內(nei)行政管(guan)理(li)自成(cheng)一體；租界警隊組織完(wan)(wan)善(shan)；擁有(you)比較完(wan)(wan)善(shan)的(de)公(gong)共管(guan)理(li)設施。

水平2：能從(cong)材料中提(ti)取部分信息

其他答案。

(2)水平(ping)l：能根據文(wen)(wen)本作(zuo)者的立(li)場、視角等(deng)對文(wen)(wen)本進(jin)行評價(jia)

作者對上海租(zu)界(jie)的(de)(de)(de)描述有其符合事(shi)(shi)實的(de)(de)(de)一面。在西方人的(de)(de)(de)管理下，租(zu)界(jie)內(nei)出現了(le)近代城(cheng)(cheng)市供(gong)水網絡、公(gong)共(gong)照明系(xi)統(tong)以(yi)及公(gong)共(gong)道路(lu)系(xi)統(tong)，治(zhi)安保障機制比(bi)較完備，客觀(guan)上促(cu)進(jin)了(le)上海城(cheng)(cheng)市建設的(de)(de)(de)現代化。但是(shi)由(you)于作者外(wai)國(guo)(guo)(guo)人的(de)(de)(de)身份，他對租(zu)界(jie)的(de)(de)(de)市政管理大加贊(zan)美，卻忽視了(le)以(yi)工部局(ju)為代表的(de)(de)(de)“獨立的(de)(de)(de)行政權力”，是(shi)脫離中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)政府行政管理和法律管轄(xia)的(de)(de)(de)殖民政權，對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)主權造成了(le)嚴重侵害。租(zu)界(jie)內(nei)的(de)(de)(de)公(gong)共(gong)管理系(xi)統(tong)雖然完善，但主要是(shi)為了(le)保障外(wai)國(guo)(guo)(guo)人生活的(de)(de)(de)安全與舒適。這些(xie)都(dou)表明租(zu)界(jie)乃“國(guo)(guo)(guo)中(zhong)(zhong)之國(guo)(guo)(guo)”的(de)(de)(de)事(shi)(shi)實。

水平2：僅能對文本的內容(rong)進行分析

水平(ping)3：沒有(you)結合(he)文(wen)本(ben)材料回答問(wen)題(ti)

其他答案。

【解析】（1）本題考查學生分析材料的能力。本題的關鍵就是概括出材料的基本內容。材料第一段講述的是作者對上海租界政治權利的認識，第二段講述的是對上海租界警隊的看法，第三段是對上海租借的公共【考點定位(wei)】上(shang)海歷史的變遷·近代上(shang)海市政的變遷·上(shang)海開(kai)埠與租界的市政

39.“全球(qiu)化”(13分)

全球化是當今世(shi)界的(de)(de)熱門話(hua)題，關乎(hu)人(ren)類的(de)(de)共(gong)同利益。對此，人(ren)們的(de)(de)看法不一。觀察下列漫畫(hua)并回答問題：

問題：

（1）你(ni)認為漫(man)畫作者對全球化持何(he)種態度?(2分)

（2）你是否認同作者(zhe)的看法?(11分)

【答案】(1)水平1：能準(zhun)確地判斷漫畫作者的態度(du)

·批判

·悲觀

其他答案。

(2)史實：

水平1：能夠辯(bian)證地(di)看(kan)待問題，試(shi)論結(jie)合。

我認為全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)是(shi)一(yi)把雙刃劍。一(yi)方(fang)面(mian)，經(jing)濟(ji)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)加(jia)速了世界經(jing)濟(ji)的(de)融合(he)。以互聯網為代(dai)表(biao)的(de)科技進步(bu)，加(jia)強了各(ge)(ge)國經(jing)濟(ji)之間的(de)依存關系(xi)；區域一(yi)體化(hua)(hua)為全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)提(ti)供(gong)了范(fan)例；以世界貿易組織為代(dai)表(biao)的(de)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)協調機制(zhi)，有利于世界經(jing)濟(ji)新(xin)秩序的(de)構(gou)建(jian)；經(jing)濟(ji)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)為發(fa)展(zhan)中國家(jia)(jia)提(ti)供(gong)了機遇(yu)，促進其現代(dai)化(hua)(hua)進程(cheng)(cheng)。另一(yi)方(fang)面(mian)，全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)也(ye)引發(fa)了一(yi)系(xi)列全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)性(xing)問(wen)題(ti)。全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)的(de)實質(zhi)是(shi)由發(fa)達國家(jia)(jia)主導的(de)資本在全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)范(fan)圍(wei)內的(de)新(xin)一(yi)輪擴張，不合(he)理(li)的(de)國際分工加(jia)大(da)了世界范(fan)圍(wei)內的(de)貧(pin)富差距(ju)，“南(nan)北(bei)關系(xi)”日趨緊張：全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)使能(neng)源消耗增速，能(neng)源危(wei)機與能(neng)源沖突迭現，生(sheng)(sheng)態環境也(ye)日趨惡化(hua)(hua)，出現溫室效(xiao)應、水資源污染和生(sheng)(sheng)物(wu)多樣(yang)性(xing)等現象；公(gong)共衛生(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)日益突出，各(ge)(ge)種(zhong)流行性(xing)疾病傳播速度(du)加(jia)快，危(wei)險(xian)程(cheng)(cheng)度(du)增加(jia)。總(zong)之，經(jing)濟(ji)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)球(qiu)化(hua)(hua)把人類(lei)(lei)社會(hui)的(de)聯系(xi)發(fa)展(zhan)到一(yi)個前(qian)所未有的(de)高度(du)，但(dan)隨之而(er)來的(de)一(yi)系(xi)列問(wen)題(ti)成為事關人類(lei)(lei)命運的(de)重(zhong)大(da)課題(ti)。

水平2：看待問題較片(pian)面，論述缺乏(fa)歷史感

其他答案。

組織

水平(ping)1：觀點與論證邏(luo)輯一致

水平 2：觀點與論證邏(luo)輯混亂，不一致

【考點定位(wei)】戰后科(ke)學技術革命與經濟全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)·經濟全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)化(hua)與全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)性(xing)問題(ti)·世界(jie)貿易組織(zhi)的成立及其性(xing)質

40.大航海時代(25分(fen)gaosan.com)

海洋是一個國家通向遠方(fang)的(de)(de)重(zhong)要路(lu)徑(jing)。1405年，明成(cheng)祖派(pai)遣鄭(zheng)和(he)率船隊出(chu)使西(xi)洋；1492年，哥倫(lun)布獲得西(xi)班牙女王的(de)(de)資(zi)助踏上了開(kai)(kai)辟新航路(lu)的(de)(de)征(zheng)途。人類大(da)航海時代的(de)(de)序幕徐徐拉開(kai)(kai)……

材料一

	鄭和船隊	哥倫布船隊
規模	最多200艘，最少62艘	第一次3艘，最多17艘
船種	各船分別負責指揮、運糧、運兵等任務	第一次一艘旗艦，2艘輕快帆船
配備	配有水手、船師、工匠、醫生、翻譯、武裝人員	第一次航行帶了約15個月的食物

材料二

鄭和船隊每(mei)到(dao)一(yi)地，都要先向當(dang)地的(de)(de)(de)國王(wang)、酋長宣讀明朝皇帝(di)的(de)(de)(de)詔書，贈送(song)珍(zhen)(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)禮(li)品，然后用所帶的(de)(de)(de)瓷器(qi)(qi)(qi)、絲綢、麝香(xiang)、鐵器(qi)(qi)(qi)和金屬貨幣，交(jiao)換各(ge)國的(de)(de)(de)珍(zhen)(zhen)珠、寶石、香(xiang)料及(ji)珍(zhen)(zhen)禽異獸，還同(tong)當(dang)地人分(fen)享中國的(de)(de)(de)歷法、圖書、冠服(fu)、樂(le)器(qi)(qi)(qi)、度量衡器(qi)(qi)(qi)、種植技術等(deng)。

陛下應(ying)該(gai)下決心(xin)讓(rang)他們成為基督徒，我相(xiang)信只要開始做，就能夠在(zai)很短的(de)(de)時(shi)間(jian)內(nei)為西班牙贏得大(da)(da)批主的(de)(de)皈依(yi)者、廣大(da)(da)的(de)(de)領土和巨(ju)大(da)(da)的(de)(de)財富以及(ji)他們所有(you)的(de)(de)人。毫無疑問，在(zai)這些土地上蘊藏著(zhu)大(da)(da)量(liang)黃金……這里(li)還有(you)寶石，有(you)名(ming)貴的(de)(de)珍(zhen)珠，取(qu)之不盡(jin)的(de)(de)香料……也許這里(li)還有(you)數量(liang)可(ke)觀的(de)(de)棉花(hua)……

——哥倫布《航海日(ri)志》（1492年(nian)11月12日(ri)）

材料三

許多國(guo)家在(zai)鄭和訪問后(hou)，都于明朝(chao)建立起(qi)邦交和貿易往來，部分國(guo)家的使(shi)團甚(shen)至搭乘鄭和的船(chuan)只來“朝(chao)貢”。有一次隨(sui)船(chuan)隊到中(zhong)國(guo)的各國(guo)使(shi)臣竟(jing)達1200余(yu)人(ren)。滿剌加、蘇祿(lu)、浡泥(ni)的國(guo)王還親自到中(zhong)國(guo)朝(chao)見明朝(chao)皇帝，以表達對中(zhong)國(guo)的友好感情，其中(zhong)蘇祿(lu)和浡泥(ni)國(guo)王在(zai)中(zhong)國(guo)期(qi)間不(bu)幸病逝并(bing)葬在(zai)中(zhong)國(guo)。

1519年(nian)，西班牙人科(ke)爾特(te)斯帶著600人、17匹(pi)馬、10門大炮到(dao)達墨西哥，用三(san)年(nian)時間征服(fu)了富(fu)庶的阿(a)茲特(te)克(ke)帝國。金字塔、廟宇和王宮都被夷為平地，拆(chai)下的石頭(tou)被用于建造西班牙政府大樓和教堂。

阿茲(zi)特克(ke)人(ren)(ren)也(ye)因殺戮和感染歐洲人(ren)(ren)帶來的病毒而大量死亡。美洲傳統的社會結構和政治體(ti)系(xi)解體(ti)了，取而代之的是歐洲人(ren)(ren)的宗教、語言、文化和政府(fu)。

問題：

(1)根(gen)據材料(liao)一，你能(neng)提取哪(na)些信息?(4分)

(2)根據材料二，比(bi)較鄭和與哥倫(lun)布航行(xing)目的和行(xing)事方(fang)式上(shang)的差別(bie)。(6分)

(3)根據上述材料(liao)和所學知識，你如何看待(dai)中西方在(zai)對待(dai)外部世(shi)界和處理文化差異方面的不同(tong)模式?(15分)

【答案】（1）水平1：能從材料中提取深(shen)層信息(xi)

·鄭和船隊無論在航海技術還(huan)是(shi)規模上都(dou)遠超(chao)哥倫(lun)布(bu)船隊，由此(ci)也可以看出(chu)其(qi)背后的支持力(li)度和國家實力(li)的差(cha)距。

水平(ping)2：僅從材料中(zhong)提取(qu)表(biao)層信息(xi)

·鄭(zheng)和船(chuan)隊(dui)無論是從船(chuan)只大小、船(chuan)隊(dui)規(gui)模和配備來(lai)看，都要優于(yu)哥(ge)倫(lun)布船(chuan)隊(dui)。

其他答案：僅復述、摘錄材料中的信(xin)息

·鄭(zheng)和(he)船隊最(zui)多有200多艘(sou)，而哥(ge)倫布船隊最(zui)多只有17艘(sou)。

（2）水平(ping)1：能(neng)較完整(zheng)地概括出兩者的不同之(zhi)處

?鄭和(he)(he)的目(mu)的是(shi)(shi)(shi)宣揚國威，交流文化，方(fang)式是(shi)(shi)(shi)和(he)(he)平(ping)與互利；哥倫布(bu)的目(mu)的是(shi)(shi)(shi)傳播宗(zong)教、獲(huo)取領土和(he)(he)財富，方(fang)式是(shi)(shi)(shi)侵占和(he)(he)掠奪。

水(shui)平2：僅(jin)能指出部分(fen)的不同之處

?鄭和目的(de)是為了(le)宣揚國威，方式(shi)(shi)是和平互利；哥倫(lun)布的(de)目的(de)是獲取財富，方式(shi)(shi)是侵(qin)占和掠奪。

其他答案。

（3）本(ben)大題采用分(fen)(fen)項評分(fen)(fen)方法，評分(fen)(fen)觀察的要(yao)素是：觀點、史實與材(cai)料、論述、組織(zhi)

評分項一：觀點

水平1：能對中西方(fang)兩種模(mo)式(shi)作深刻反(fan)思(si)

?從現實利益的(de)(de)(de)角度(du)看，西(xi)方(fang)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)使自己(ji)加速完成了(le)資(zi)本原(yuan)始(shi)積累，加強了(le)各個大(da)陸(lu)之間的(de)(de)(de)聯系，建(jian)立起以西(xi)方(fang)為中心的(de)(de)(de)資(zi)本主義世(shi)界(jie)體系；而中國古代的(de)(de)(de)朝貢貿易秉持厚往薄來的(de)(de)(de)傳統，鄭和船隊的(de)(de)(de)遠航活動沒有使中國得(de)到類(lei)似的(de)(de)(de)“收益”。但是從全球(qiu)發展(zhan)的(de)(de)(de)角度(du)看，西(xi)方(fang)的(de)(de)(de)殖(zhi)民(min)政策不(bu)但給殖(zhi)民(min)地人民(min)帶去了(le)深重的(de)(de)(de)災難，也破壞了(le)世(shi)界(jie)文(wen)化的(de)(de)(de)多樣(yang)性；中國的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)卻提供了(le)不(bu)同文(wen)明可以和諧(xie)相處(chu)、兼容并包的(de)(de)(de)實例，也為當今世(shi)界(jie)新秩序的(de)(de)(de)構建(jian)提供了(le)新的(de)(de)(de)思(si)路。

水平(ping)2：僅強(qiang)調現實利益(yi)角度

水(shui)平3：無觀(guan)點或觀(guan)點與情(qing)景無關

評分項二：史實與(yu)材(cai)料

水平1：能提取(qu)材料中(zhong)所(suo)提供(gong)的(de)信(xin)息，并能與所(suo)學知識(shi)建(jian)立聯(lian)系

水平2：僅從材(cai)料中提(ti)取信息或僅根據(ju)所學(xue)知識回(hui)答問題

水平3：沒有使用信息和史實

評分項三：論述

水平1：能夠進行深(shen)刻(ke)的論證

水(shui)平2：史實、觀點與論(lun)證三者一致，邏(luo)輯完(wan)整

水(shui)平3：史實(shi)、觀點與論(lun)證三者不一致，邏輯混亂、跳躍

水平4：回避問題

評分項四：組織

水平1：敘述成結構

水平2：敘(xu)述連貫通順(shun)

水平3：僅能羅列史實(shi)

【解(jie)析(xi)(xi)】（1）本題考查學生(sheng)分析(xi)(xi)材料(liao)的(de)(de)(de)能(neng)力。材料(liao)主要(yao)是將(jiang)鄭和的(de)(de)(de)船(chuan)(chuan)(chuan)隊(dui)與哥(ge)倫布(bu)(bu)的(de)(de)(de)船(chuan)(chuan)(chuan)隊(dui)進行(xing)了對(dui)比，材料(liao)一突出的(de)(de)(de)是鄭和船(chuan)(chuan)(chuan)隊(dui)和哥(ge)倫布(bu)(bu)船(chuan)(chuan)(chuan)隊(dui)在規(gui)(gui)模(mo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差別(bie)。從(cong)材料(liao)中(zhong)分析(xi)(xi)可以得出鄭和船(chuan)(chuan)(chuan)隊(dui)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)模(mo)比哥(ge)倫布(bu)(bu)船(chuan)(chuan)(chuan)隊(dui)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)模(mo)要(yao)大很多，這種規(gui)(gui)模(mo)的(de)(de)(de)差別(bie)體(ti)現在很多方面，有(you)船(chuan)(chuan)(chuan)只數(shu)目(mu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差異、也有(you)人數(shu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差異，也有(you)航行(xing)范圍上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差別(bie)。

 

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