跳出誤區 科學填報高考志愿
高(gao)(gao)考(kao)志愿(yuan)填報(bao)的(de)本質是高(gao)(gao)校招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計劃和(he)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)報(bao)考(kao)意愿(yuan)的(de)匹配，是莘莘學(xue)子一次事關未(wei)來(lai)發(fa)展的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇。文理分(fen)科傳統高(gao)(gao)考(kao)模式(shi)下的(de)志愿(yuan)填報(bao)，采取(qu)“學(xue)校+專業”的(de)錄取(qu)模式(shi)，客觀(guan)上(shang)形成了(le)“分(fen)分(fen)計較”的(de)競爭(zheng)格局(ju)。新高(gao)(gao)考(kao)政(zheng)(zheng)策(ce)不(bu)區分(fen)文理科，改用“院校+專業組”錄取(qu)模式(shi)，各(ge)個(ge)省(sheng)份(fen)政(zheng)(zheng)策(ce)略有區別(bie)，分(fen)別(bie)給(gei)予(yu)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)(gao)一選(xuan)(xuan)科和(he)畢業報(bao)考(kao)選(xuan)(xuan)專業的(de)選(xuan)(xuan)擇空(kong)間，很(hen)大程度上(shang)避免(mian)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被調劑到不(bu)喜(xi)歡(huan)、不(bu)感興趣的(de)專業的(de)問題。
各省份高考分(fen)數標準(zhun)化后基本呈正態分(fen)布，對(dui)于成績處(chu)上游的(de)(de)學生(sheng)(sheng)填(tian)報(bao)志(zhi)愿難度相對(dui)不(bu)大，但大批處(chu)于中(zhong)間(jian)段的(de)(de)學生(sheng)(sheng)有(you)些(xie)難以選擇(ze)。在高考志(zhi)愿填(tian)報(bao)過程(cheng)中(zhong)，不(bu)少學生(sheng)(sheng)和家長(chang)聽信“權威機構”、追捧“權威專家”、依賴(lai)AI軟件；也有(you)的(de)(de)全憑個人(ren)感覺，對(dui)高考志(zhi)愿的(de)(de)填(tian)報(bao)規(gui)則和基本政策要求存在理解偏差，缺乏長(chang)遠(yuan)規(gui)劃，導(dao)致志(zhi)愿填(tian)報(bao)出現(xian)一系列問題。
一是填報志愿(yuan)片面化。“分(fen)分(fen)必爭”報志愿(yuan)，“踩線入校”報志愿(yuan)，“看錢途”報志愿(yuan)，不(bu)顧及自(zi)(zi)己的優(you)勢或劣勢學科。此類(lei)做法是不(bu)可取的，而(er)要考(kao)慮(lv)人(ren)生關鍵選擇(ze)是為了未(wei)來(lai)的生活(huo)與(yu)工(gong)作，要考(kao)慮(lv)志愿(yuan)填報與(yu)自(zi)(zi)己知識(shi)儲備的相(xiang)關性(xing)。
二是填報志愿情緒化。很(hen)多學(xue)生和家(jia)長都有本科(ke)情結，一(yi)方面(mian)認為(wei)讀高職(zhi)(zhi)院校(xiao)很(hen)丟臉、沒面(mian)子；另一(yi)方面(mian)受制于一(yi)些用人(ren)單位的本科(ke)起(qi)點(dian)要(yao)求，執意選(xuan)擇本科(ke)。當前(qian)國(guo)家(jia)要(yao)求大力發(fa)展(zhan)高職(zhi)(zhi)教育，社會(hui)對(dui)高級技(ji)術人(ren)才需求不(bu)斷增(zeng)長，職(zhi)(zhi)業教育其(qi)實大有前(qian)途(tu)。而(er)且，高職(zhi)(zhi)教育具有工學(xue)結合的教學(xue)特色，對(dui)于分數(shu)中游、學(xue)習能(neng)力中等的學(xue)生，如(ru)果能(neng)掌握一(yi)門技(ji)術，成為(wei)實用型技(ji)術人(ren)才，選(xuan)擇高職(zhi)(zhi)院校(xiao)也會(hui)有不(bu)錯的發(fa)展(zhan)空間。
三(san)是學業(ye)選擇的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)情結。部分學生和家長選擇藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類專(zhuan)業(ye)，認為(wei)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類對文化課要(yao)求低，過(guo)專(zhuan)業(ye)合(he)格(ge)線就可(ke)以(yi)上(shang)本(ben)科(ke)。實際上(shang)，藝(yi)(yi)考(kao)的(de)錄(lu)取率低于普通(tong)(tong)高校的(de)錄(lu)取率，專(zhuan)業(ye)和文化課都過(guo)線的(de)考(kao)生有(you)相當比例上(shang)不(bu)了本(ben)科(ke)，超(chao)發(fa)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類合(he)格(ge)證是普遍現象(xiang)。按照教育部規定，合(he)格(ge)生源(yuan)與招(zhao)(zhao)生計(ji)劃比不(bu)得(de)超(chao)過(guo)4∶1。如某大(da)學計(ji)劃招(zhao)(zhao)收(shou)20名藝(yi)(yi)術(shu)(shu)生，可(ke)能會發(fa)放80個(ge)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)過(guo)關證，最(zui)后通(tong)(tong)過(guo)文化課綜合(he)計(ji)分最(zui)終錄(lu)取20人。
四是學科(ke)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇的趨利心(xin)態。雖(sui)然新(xin)高考(kao)志愿填報(bao)較(jiao)傳統模式有較(jiao)大(da)(da)的自由(you)度，但也(ye)存在很多(duo)的政策性選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)科(ke)限(xian)制(zhi)。高校對于不同專業會有選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)科(ke)上(shang)的要求，只(zhi)有滿足相(xiang)應(ying)的選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)科(ke)要求才能(neng)報(bao)考(kao)。部分(fen)學生在高考(kao)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)科(ke)中為了(le)得到相(xiang)對高的分(fen)數，主動放棄物理、化學等(deng)學科(ke)，這就導(dao)致此部分(fen)學生無法報(bao)考(kao)心(xin)儀專業大(da)(da)類。再(zai)比如公安(an)大(da)(da)類的招生，多(duo)數省份要求選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)考(kao)政治科(ke)目。
消除這些誤區，需要政(zheng)(zheng)府、高校(xiao)、高中校(xiao)長教師以及企事業單位、家庭等多元利益(yi)群(qun)體從(cong)生涯規劃(hua)、新高考(kao)政(zheng)(zheng)策、招生政(zheng)(zheng)策解讀以及社(she)會環(huan)境等四個方面進行認(ren)知轉型。
一是在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)階段(duan)繼(ji)續深(shen)化生(sheng)(sheng)涯教(jiao)育，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡早學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃知(zhi)識，客(ke)觀(guan)定(ding)位自身的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)(ye)預期、職業(ye)(ye)預期。處于(yu)高(gao)考成績中(zhong)(zhong)間(jian)段(duan)的(de)(de)考生(sheng)(sheng)，要嘗試提前(qian)做(zuo)(zuo)好4—6年的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)(ye)規(gui)劃，做(zuo)(zuo)好對就讀城市、目標高(gao)校、專業(ye)(ye)組的(de)(de)有效分析，做(zuo)(zuo)好遠期學(xue)(xue)習規(gui)劃。理解并勇于(yu)從(cong)通識教(jiao)育、職業(ye)(ye)規(gui)劃、生(sheng)(sheng)活歷練之間(jian)作出(chu)必要的(de)(de)軌道切換，以(yi)便在志愿填(tian)報中(zhong)(zhong)從(cong)學(xue)(xue)校與區域、興(xing)趣(qu)與就業(ye)(ye)、專業(ye)(ye)與職業(ye)(ye)之間(jian)作出(chu)最適合自己(ji)的(de)(de)選擇。
二是(shi)客觀認(ren)識新高(gao)考政策，了(le)解專(zhuan)業組(zu)招生(sheng)模式，把握(wo)關鍵政策點，加強對新高(gao)考風(feng)向標的(de)認(ren)識，掌握(wo)改(gai)革新動態。院校(xiao)專(zhuan)業組(zu)招生(sheng)模式能幫助考生(sheng)與學(xue)(xue)校(xiao)專(zhuan)業進行科學(xue)(xue)匹配，進而(er)實現人才(cai)匯(hui)集。高(gao)校(xiao)需要充分滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)選擇(ze)性需求，讓學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正接觸到學(xue)(xue)科前沿，在報考之(zhi)初就明晰(xi)如(ru)何(he)審視基于專(zhuan)業學(xue)(xue)習的(de)職業道路。
三是教(jiao)育行政(zheng)部(bu)門(men)(men)和招生(sheng)考試部(bu)門(men)(men)要會同高(gao)校做好招生(sheng)政(zheng)策解讀(du)。志愿填報(bao)理應(ying)幫助考生(sheng)深化(hua)自我認知，尋找(zhao)并確立新的(de)(de)學習動機，形成初步的(de)(de)職業傾向。教(jiao)育行政(zheng)部(bu)門(men)(men)、高(gao)校要協同優化(hua)招生(sheng)宣(xuan)傳，拓展咨(zi)詢渠道(dao)，給予考生(sheng)清晰(xi)的(de)(de)專(zhuan)業知識圖(tu)譜。
四是(shi)營(ying)造(zao)良好的(de)社會環(huan)境(jing)(jing)，優(you)化就業崗位(wei)。社會大環(huan)境(jing)(jing)營(ying)造(zao)人(ren)人(ren)有(you)(you)責(ze)，國企(qi)(qi)、央企(qi)(qi)、機關事(shi)業單位(wei)等有(you)(you)責(ze)任踐行任人(ren)唯才的(de)理(li)念，避免學(xue)歷(li)高消費，給予(yu)年(nian)輕(qing)人(ren)對未來的(de)美(mei)好預(yu)期。民營(ying)企(qi)(qi)業、創(chuang)新(xin)型企(qi)(qi)業、新(xin)型服務業也(ye)有(you)(you)責(ze)任共(gong)同(tong)優(you)化就業環(huan)境(jing)(jing)，為年(nian)輕(qing)人(ren)提供充裕就業崗位(wei)，共(gong)同(tong)營(ying)造(zao)公平、有(you)(you)序的(de)求職環(huan)境(jing)(jing)。
（作者系北京師范大學(xue)中國教育政(zheng)策研(yan)究院副教授）
責任編輯：王亞(ya)南
